Стр. 23 - RZ

• 23

«Родовая Земля»

№ 12 (197), декабрь 2020 г.

ориентиры грамотности

В

феврале 2020 года вы-

дающемуся учёному, чьё

имя стало синонимом

строгой нормы и чётких

правил в русской фило-

логии, Дитмару Эльяшевичу Ро-

зенталю исполнилось 120 лет со

дня рождения.

Те, кто был лично знаком с

профессором Розенталем или слу-

шал его лекции, считают, что им

повезло. Этот уникальный чело-

век, проживший 94 года, был и

остаётся особой величиной в ру-

систике. Себя он считал «патоло-

гически грамотным» и до конца

жизни оставался неравнодушным

к соблюдению чистоты в устной и

письменной речи.

По мнению Д. Э. Розенталя, хо-

рошей речь можно считать только

тогда, когда она обладает десятью

обязательными признаками: пра-

вильностью и точностью, сжато-

стью, простотой и логичностью, её

должны характеризовать ясность

и чистота, а также живость, богат-

ство и благозвучие. Хочешь быть

понятым — найди нужные сло-

ва: если мысль до конца не офор-

млена, не выношена, она и про-

звучит неточно, неубедительно.

Хочешь быть понятным — выра-

жайся яснее и проще, будь логи-

чен и последователен. Хочешь за-

помниться — сделай свою речь

яркой, образной, живой. Если бо-

гатая по содержанию речь ещё и

звучит красиво, она точно произ-

ведёт впечатление.

К языку СМИ Розенталь был

особенно внимателен, пренебре-

жение грамотностью и повсемест-

ное попрание норм его возмуща-

ли. В своё время он учил дикторов

центрального телевидения прави-

ламорфоэпии, добиваясь образцо-

вого произношения, заставлял пи-

сать диктантыи делал из них насто-

ящих знатоков русского языка. Да-

же на закате жизни пожилой про-

фессор не терял деловой хватки,

вычитывая газеты с карандашом в

руках, отмечая на полях ошибки и

упрямо внося исправления.

А как у Розенталя?

Ежедневное общение, быто-

вое или деловое, нуждается в со-

блюдении определённого сво-

да правил, а иначе мы рискуем

скатиться в пропасть безкульту-

рья. Что же понимает под культу-

рой речи Розенталь? «Культурная

речь — это речь нормированная.

В своей устной форме она должна

отвечать существующим в насто-

ящее время нормам произноше-

ния, в письменной форме — нор-

мам орфографии и пунктуации».

Норма (как мерило, образец,

правило) становится тем спаса-

тельным кругом, который не даёт

нам погрузиться в безпощадную

пучину спонтанной речи, нерегу-

лируемого информационного по-

тока. Общепринятый, общепри

знанный порядок, выраженный

в строгих правилах русского язы-

ка, — это ещё и ценность, носи-

телем которой Розенталь являл-

ся не только по долгу службы, но

и по велению сердца. Видимо по-

этому именно в его подаче прави-

ла обретают особую логику и про-

зрачность. В затруднительных си-

туациях, когда редакторы, коррек-

торы, преподаватели или журна-

листы даже коллегиально не мо-

гут решить какой-нибудь сложный

филологический вопрос, рано или

поздно из чьих-нибудь уст прозву-

чит: «А как у Розенталя?», и тут, как

правило, вопрос обретает ясность.

Ясный и простой, понятный

стиль изложения Розенталь со-

хранял и в научных текстах, поэто-

му его справочники так популяр-

ны: они чётко структурированы и

написаны человеческим языком,

с уважением к читателю. Каждо-

му филологу известны «Справоч-

ник по правописанию и литера-

турной правке», учебник «Совре-

менный русский язык», «Сборник

упражнений по русскому языку»,

справочник «Практическая стили-

стика» и прекрасные научно-по-

пулярные издания, созданные са-

мостоятельно или в соавторстве с

другими известными филологами:

«Занимательная стилистика», «Го-

ворите и пишите по-русски пра-

вильно», «А как лучше сказать?»,

«Секреты хорошей речи». Все эти

и многие другие издания, а их бо-

лее полутора сотен, представляют

интерес не только для учителей-

словесников, но и для всех, кому

интересна русская филология.

«Чей туфля?»

По мнению Розенталя, старать-

ся соблюдать нормы нужно везде,

и бытовое общение не исключе-

ние. Поэтому в своих книгах, по-

пуляризирующих грамотность, он

приводил примеры, характерные

для живой разговорной речи, и

доходчиво пояснял, как говорить

можно, а как не следует. Вот при-

шли вы в обувной магазин и хо-

тите примерить туфли. Мало то-

го, что в многострадальном сло-

ве «туфля» некоторые ставят уда-

рение неправильно, на конечную

гласную, так ещё и норовят из-

менить его родовую принадлеж-

ность. Как правильно сказать —

правая туфля или правый туфель?

Некоторые умники уверенно за-

являют: если речь идёт о женской

обуви, говори туфля, если о муж-

ской — туфель. Такого правила,

конечно, нет, но, указывая норму

— тýфля, учёный справедливости

ради отмечает, что существует и

«форма мужского рода туфель —

разговорная, причём весьма ак-

тивная», и читатель должен сам

Розенталь—это общепризнанная норма

сделать выбор: он за норму или

за разговорную версию? А про ва-

рианты родовой принадлежности

этого существительного Розен-

таль шутил: давайте тогда и мо-

золи по этому принципу подраз

делять — женская мозоль и муж-

ской мозоль.

Lingua italiana

Д. Э. Розенталь, будучи поли-

глотом (он владел 12 языками),

писал учебники не только по рус-

скому, достаточно упомянуть тот

факт, что им был создан первый в

СССР учебник итальянского языка.

Родившийся в польском горо-

де Лодзь, Дитмар с малых лет су-

ществовал в многоязычной сре-

де: в семье говорили на польском,

идише, немецком, в школе препо-

давали русский. После того, как се-

мья перебралась в Москву, Розен-

таль окончил 15-ю Московскую

(Варшавскую) гимназию и посту-

пил на историко-филологический

факультет Московского государст-

венного университета (специаль-

ность — «итальянский язык»), а

после окончил ещё и экономиче-

ский факультет Московского ком-

мерческого института (ныне Рос-

сийской экономической академии

им. Г. В. Плеханова). Затем он учил-

ся в аспирантуре Российской ассо-

циации

научно-исследователь-

ских институтов общественных

наук (РАНИОН), в которую входил

Институт языка и истории литера-

туры. В 1925 г. прошёл стажировку

в Италии, где погрузился в изуче-

ние разнообразных местных ди-

алектов. Эта активная практиче-

ская деятельность стала отправ-

ной точкой для создания впослед-

ствии таких фундаментальных

трудов, как русско-итальянский и

итальянско-русский словари, а за

учебник «Итальянский язык. Эле-

ментарный курс» Дитмару Элья-

шевичу присвоили степень канди-

дата педагогических наук.

Работа

как подвижничество

В школе Розенталь проработал

всего год, ещё будучи студентом,

но с 1936 года по 1962-й просве-

тительская деятельность учёного

была связана с работой журнала

«Русский язык в школе», на стра-

ницах которого он публиковал ме-

тодические разработки для учите-

лей-словесников, консультировал

их по сложным вопросам. Эта ра-

бота давала ему возможность об-

щаться с действующими препода-

вателями русского языка, остро

ощущать их запросы. Во мно-

гом именно это профессиональ-

ное общение подвигло Розенталя

на создание серии пособий в по-

мощь школьным учителям. Это и

выдержавшее многократные пе-

реиздания «Пособие по русско-

му языку для поступающих в ву-

зы», и книга с развивающими ма-

териалами «Занимательно о рус-

ском языке», и многие другие по-

пулярные методически выверен-

ные учебники и пособия.

По

свидетельству

одно-

го из учеников Д. Э. Розенталя,

Ю. А. Бельчикова, доктора фило-

логических наук, профессора ка-

федры лексикографии и теории

перевода МГУ им. М. В. Ломоно-

сова, лекции Розенталя вызыва-

ли повышенный интерес у специ-

алистов, в том числе зарубежных

русистов, благодаря своей чёт-

кой структурированности и «глу-

бокому проникновению в лингви-

стическую и стилистическую сущ-

ность обсуждаемых явлений, осо-

бенно когда речь шла о сложных и

дискуссионных вопросах употре-

бления тех или иных форм, кон-

струкций, слов, орфоэпических

вариантов». Розенталя приглаша-

ли для проведения

методических се-

минаров препода-

вателей-русистов

из Польши, Чехо-

словакии, Болга-

рии, Югославии,

Румынии,

Вен-

грии,

Австрии,

Германии, Ита-

лии,

Дании…

Его переводные

и

оригиналь-

ные работы охотно публиковали

за рубежом. Так, к примеру, в 1953

г. в Великобритании была пере-

ведена книга Розенталя «Культу-

ра речи» («Modern Russian usage»,

Oxford, London).

Факультет журналистики МГУ

гордится кафедрой практической

стилистики русского языка, со-

зданной профессором Розенталем

ещё в 1962 г. На журфаке учёный

проработал вплоть до 1987 года,

но ещё долго выполнял функции

профессора-консультанта.

Дедушка Розенталь

Студенческая жизнь полна

курьёзов. Самые забавные оста-

ются в памяти и фиксируются в фа-

культетских байках. Про препода-

вателей журфака МГУ есть нема-

ло правдивых и весёлых историй,

и фигуру Розенталя в них тоже не

обошли вниманием. Вот пара та-

ких примеров.

* * *

На вступительном экзамене

по русскому языку абитуриенты

должны были выполнять разбор

предложений. Одна девушка по-

просилась выйти, а сама стала в

панике бегать по коридору и ис-

кать помощи. Вдруг идёт какой-

то старичок невысокого роста,

скромный такой.

— Дедушка, Вы понимаете

что-нибудь в разборе предложе-

ния?

— Немножко, — улыбнулся

профессор Розенталь.

— Нет, немножко мне не под-

ходит! — отрезала девушка и убе-

жала искать кого-нибудь более

сведущего.

* * *

Дитмар Эльяшевич Розен-

таль одевался довольно скромно

и старался держаться незаметно.

Слава знаменитого учёного жила

словно отдельно от него. Иногда

это приводило к забавным недо-

разумениям. Однажды двое сту-

дентов-заочников расположились

на широком подоконнике журфа-

ка и поджидали кого-нибудь «се-

кущего в русском», чтобы разо-

браться в нескольких сложных во-

просах перед экзаменом. Кто-то

из шутников указал им на

проходивше-

го мимо Ро-

зенталя как на

человека, не-

вероятно све-

дущего в рус-

ском языке. Ни

имени-отчес т-

ва, ни тем более

должности при

этом, разумеется,

названо не было.

Едва Д. Э. появил-

ся в коридоре, как

бравые заочники

ухватили его за ру-

кав.

— Дед, ты, го-

ворят, в русском

петришь? — начали

они без долгих цере-

моний.

— Кое-что понимаю, — уточ-

нил Д.Э.

— Тогда скажи, вот что это

здесь такое? — и ткнули в учеб-

ник.

Д. Э. объяснил.

— А это что за филькина гра-

мота?

Д. Э. вновь объяснил, рас-

толковав целый ряд непонятных

мест.

Когда «консультация» подо-

шла к концу, студенты выдохнули:

— Ну ладно, дед, иди. Моло-

ток!

И Д. Э. двинулся на кафедру,

куда через некоторое время при-

шёл сдавать экзамен один из бра-

вых заочников. Увидев за столом

заведующего кафедрой «дедуш-

ку», он остолбенел и утратил дар

речи.

— А, внучек! — воскликнул,

увидев его, Д. Э. — Ну, с прибыти-

ем.

— Как, это Ваш внук?! — хо-

ром воскликнули сотрудницы, с

интересом оглядывая двухметро-

вого истукана.

— Да, вот послал Господь, ког-

да уж и не чаял, — прозвучало в

ответ.

Говорят, оба студента сдали эк-

замен.

До сих пор родители, помога-

ющие своим детям с «домашкой»

по русскому языку, в отчаянии за-

крывают современные учебники

и с уверенностью открывают Ро-

зенталя — он со своей ясностью и

простотой не подведёт!

Тамара Скок

https://russkiymir.ru

Стр. 23 - RZ_preview