Page 23 - Газета "Родовая Земля"

«Родовая Земля» ОСОЗНАННОЕ РОДИТЕЛЬСТВО • 23
№ 9 (230), сентябрь 2023 г.

нет. Вот почему так важно вер­ претворение слова в образ. Ког­
нуть образование к вневремен­ да дети много читали или слуша­ Последнее лето
ной норме нравственности. Как ли чтение, они вынуждены были
бы нам ни казалось, что дети се­ представлять себе то, что они слы­
годня какие­то другие, схваты­ шат. А сейчас, когда есть экран, им
вают всё новое, тянутся к нему, не надо прилагать никаких уси­
в целом ребёнок по сути своей лий, у ребёнка нет никакого на­ перед школой
консервативен. Повторю: приро­ пряжения.
да человека неизменна. Образо­ Развитие — это всегда толь­
вание должно быть в самой кон­ ко напряжение, поэтому детям
сервативной форме, потому что не должно быть слишком легко Почему первоклашкам бы- Рисунок Евгении Щегловой
ребёнок обладает хрупкой ду­ учиться и вообще овладевать ка­ вает трудно в школе? Причин
шой, ещё не очень совершенным кими­то навыками. Как говорил множество, и у разных детей
интеллектом, и учить его надо на выдающийся советский психо­ они разные. Но есть одна причи-
проверенных временем традици­ лог и педагог Лев Семёнович Вы­ на, которую я часто наблюдаю у
онных основах. Нет ничего важ­ годский, обучение тому или ино­ многих. Дети не могут концент-
нее нравственного воспитания в му знанию или навыку в зоне бли­ рировать внимание на задаче.
школе. В школе и дома. Воспита­ жайшего развития. То есть сегод­ Невнимательным детям учить-
нием очень многого можно до­ ня ребёнок учиться чему­то с по­ ся невероятно трудно.
биться, а можно, увы, и многое мощью взрослого, а завтра он уже А ещё меня часто спрашива-
искорёжить. делает это сам. Другими словами, ют, как готовить детей к школе.
обучение не должно быть слиш­ Отвечаю: играйте в упражне-
О мейнстриме, ком лёгким (ребёнок должен на­ ния на внимательность! Пока водящий стоит спиной,
Чаще всего дело не в том, цесс обучения в школе поставлен
лузерах и маргиналах прячься, встать, что называет­ что ребёнок вообще невни- так, что ребёнку постоянно прихо­ остальные игроки маленьки­
ся, на цыпочки), но и не слишком
— Сегодня много невротиче­ тяжёлым, чтобы он не испугался, мательный. Если он сам хочет дится следить за чужой мыслью. ми шагами приближаются к не­
ских людей, в том числе и детей. У чтобы не отбить желание осваи­ знать, скажем, куда мама пря- му. А как только водящий скажет
невротиков, говоря словами Гри­ вать знания. Такую зону ближай­ чет шоколадные конфеты, он Что ещё делать «Стоп!» и оглянется, все должны
боедова, ум с сердцем не в ладу. шего развития нужно каждый раз становится чрезвычайно вни- замереть на месте.
Ум, когда нам хочется идти в ногу находить. мательным и наблюдательным. Играть в игры, где ребёнок • «Первая, вторая, третья
со временем, быть в мейнстриме. Ребёнок пока ещё, в силу должен внимательно слушать скорость».
Мы очень боимся оказаться лузе­ Читать и слушать пьесы возраста в том числе, не уме- взрослого и реагировать на его • «Зеленый свет — красный
рами и маргиналами, белой воро­ ет сам, по внешней команде, слова. Это очень важно, потому свет». Детям очень важно нау­
ной. Но, безоглядно шагая в но­ — Кстати, сегодня очень по­ «включать свою наблюдатель- что многие дети просто «уплыва­ читься самим себе командовать,
гу со временем, есть опасность лезно с детьми читать пьесы. По­ ность». А надо. ют», когда учитель что­то расска­ когда начать бегать, когда остано­
стремительно улететь в пропасть. чему? Сейчас дети очень эгоцент­ зывает. Привычка слушать и слы­ виться, когда начать читать, а ког­
Кстати, «маргиналис» в переводе с ричны, они мало дружат, мало об­ Что делать шать — хорошая привычка. да закончить.
латыни — край. Не надо стеснять­ щаются и, как следствие, очень • Кар, мяу, ква. Именно этому умению многие
ся маргинальности. Православие плохо понимают характер другого Играть в игры, в которых надо Я говорю «кар­кар», и дети два дети учатся в первом классе: во­
по определению своему марги­ человека. Поэтому легко обижа­ замечать и запоминать много под­ раза машут крыльями. Я говорю время вынуть нужный учебник из
нально, потому мир Божий и мир ются, поэтому не умеют проигры­ робностей и мелких деталей. «мяу, мяу, мяу, мяу», и дети четы­ портфеля, вовремя начать решать
греха маргинальны по отношению вать, не умеют радоваться за дру­ • Скажем, игра «Турбосчёт» ре раза трут носик лапкой. Я гово­ задачу, вовремя сосредоточиться
друг к другу. Так что, если в центре гого. Чтение пьес, да ещё и по ро­ для многих детей сложна именно рю «ква, ква, ква», и дети три ра­ на том, что говорит учитель.
широкой дороги — гадость, без­ лям помогает решить проблему. тем, что надо удерживать в голове за подпрыгивают. А что надо сде­ • Очень полезно научить ре-
нравственность, грязь, пропасть, Читая за какого­то персонажа, ре­ не только само задание, скажем, лать, когда я говорю «мяу, мяу, бёнка стоять и прыгать на од-
«лягушек больше, чем ёжиков», кар, ква, ква, ква»?
то перемещайся на край. Так ты бёнок начинает лучше понимать ной ножке.
На занятиях в эту игру мы иг­
сохранишься, сохранишь себя. чужой характер, других людей. но и какие расклады нас устраива­ раем с пятилетками. Но игра хоро­ Учёные заметили, что вспыль­
Признаюсь, с 24 февраля 2022 Мы с Татьяной Шишовой ре­ ют, какие — нет: «Если сейчас вы­ чивому человеку гораздо труд­
года, несмотря на трагедию, свя­ шили писать аудиопьесы на исто­ падет 8 лягушек, то надо кричать шо идёт в разновозрастных ком­ нее долго простоять на одной но­
„турбо“, а если птички или ёжики, паниях. В семье играют все — и
занную с СВО, меня не покида­ рические темы, и нашёлся каким­ дети, и родители, и гости. ге, чем спокойному. Если вам ка­
ет чувство ликования. Нас долгое то чудом замечательный режис­ — то ждём дальше». • Ещё игра на вниматель- жется, что ваш ребёнок излишне
Очень полезны и увлекатель­
время втягивали в преисподнюю. сёр, который с прекрасными ак­ ность: хлопни в ладоши, когда в непоседлив и неуравновешен, то
По­другому этот процесс разру­ тёрами превращает эти пьесы ны игры типа «мемори». сказке, которую рассказывает ве­ попробуйте засечь, какое время
• Мой любимый «Турбосчёт»-
шения наших исконных нравст­ в аудиоспектакли. Счастье и ра­ дущий, встретится число три. он может простоять на одной но­
венных ценностей не назовёшь. дость — дети очень любят их. Я мемори. На занятиях мы иногда играем ге. Считается, что для нормальной
Выкладываем, скажем, 4 кар­
К сожалению, остановить это смо­ ещё стараюсь подобрать на каж­ точки в ряд: 2 птички, 4 ёжика, в эту игру лёжа — то есть дети ле­ учёбы в школе ребёнок должен
гла только война. Сейчас мы бо­ дого героя пьесы — Дмитрия 1 ёжик, 3 лягушки. жат на ковре, а я рассказываю им стоять на каждой ноге по минуте.
ремся не только с внешним вра­ Донского или Владимира Красное А потом, пока дети закрывают сказку.
гом. Мы боремся с тем, что есть у Солнышко — соответствующие глаза, меняем одну карточку (на­ • Подвижные игры на внима- Что ещё важно
нас и в нас. картины наших известных худож­
ников, чтобы ребёнок узнавал на пример, не 4 ёжика, а 6 ёжиков тельность и на умение управлять В школе детей учат читать, пи­
кладём или 4 лягушки) и просим собой.
Развитие — всегда обложке ещё и русских живопис­ детей открыть глаза и сформули­ Некоторые дети отлично мо­ сать, считать. И многие родители
— пытаясь помочь ребёнку, об­
цев. Сейчас у нас 12 таких аудио­
напряжение пьес, закончили пока Николаем II, ровать словами, что изменилось. гут пробормотать скороговор­ легчить его жизнь, стараются за­
• То же самое делаем на счёт­
— Многие родители волну­ а в свет выходит уже шестая. Увы, ных материалах (кубики, резиноч­ ку «один­два­три­четыре­пять­ ранее дать ему эти навыки. До
шесть» до 20, а то и до ста, но прой­
ются, что дети не читают, смотрят на широкое тиражирование дис­ ки, палочки) — что­то убрали или ти ровно 8 шагов не могут. Сосре­ школы научить читать. Пораньше
выучить цифры. Вывалить на до­
мультфильмы со странными геро­ ков средств не хватает, но мы всё поменяли местами. Что именно? доточиться и сделать телом (нога­
ями. Дело не в советских или сов­ равно с энтузиазмом продолжаем Сначала я меняю, потом дети сами, ми, руками) то, что нужно, быва­ школьника тетрадки с примерами
ременных мультиках. Дело в том, работать, вдохновлённые ответ­ по очереди. В семье то родители ет непросто. А на крупную мото­ — пусть приучается к работе.
что на экране ребёнок получает ной реакцией. меняют — дети угадывают, то де­ рику завязаны очень многие на­ А часто ли при этом родители
слово и образ одновременно, по­ ти меняют — родители угадывают. выки, в том числе навыки письма, учат ребёнка просить о помощи?
этому у него нет необходимости Удмуртия, г. Ижевск • «Раз два три — Ира, смотри!» связь между слуховым и зритель­ Как дети действуют, когда им
развивать воображение, то есть https://izvestiaur.ru За ширмой (за картонкой, за ным восприятием, умение управ­ трудно, когда у них что­то не полу­
чается? Кто­то начинает ныть, кто­
платочком) выкладываем мелкие лять собой. то старается спрятаться, отгоро­
одинаковые предметы — каш­ • Пройдите 5 шагов вперёд и диться и пытается решить пробле­
таны, счётные кубики, просто ку­ 3 шага назад. му сам, кто­то пытается списать
бики, детальки лего, но не про­ Пройдите 12 шагов на пяточ­ ответ у соседей...
сто так, а группами по 2, по 4, по ках, потом 4 шага на носочках. Когда­то давно мы водили
6 штук. Потом ненадолго поднима­ Подпрыгните 4 раза, потом школьников в пешие походы на
ем картонку и говорим: «Раз, два, пройдите 7 шагов, потом под­ один день или на неделю. И пер­
три, Маша, смотри!». И закрываем. прыгните ещё 3 раза. вое, чему мы учили школьников (8
Сколько каштанов (кубиков)? Пройдите 8 больших шагов и 6 класс, 13–14 лет, не малыши даже!),
• Ещё мы любим играть в маленьких.
«птичку в клетке». • Стоп-один, стоп-три. — умению просить о помощи.
Если тебе трудно, натирает бо­
Рисуете квадратик как для иг­ Дети бегают до тех пор, пока
ры в «крестики­нолики», поле из ведущий не скажет «стоп». Если он тинок, неудобные лямки у рюкза­
ка, тяжело идти, слишком быстро
9 клеток, 3х3, и в середину ста­ говорит «стоп, 3!», то дети долж­ идёт руководитель — не терпи, а
вите магнит (монетку, пугови­ ны встать на 3 ноги (то есть на 2 скажи сразу. Мы остановимся, и в
цу) — птичку. А дальше один ко­ ноги и 1 руку или наоборот, 2 ру­
мандует, скажем «вверх, вправо, ки и 1 ногу), если «стоп, 1», то надо этом нет ничего страшного.
Лучше заклеить ногу до того,
вниз, вниз», а остальные — каж­ встать на одну ногу, «стоп, 4» — на
дый — должен знать, где у нас те­ обе руки и обе ноги. как образовалась мозоль.
перь птичка. Когда ведущий гово­ • «Замри-отомри». Дети ска­ Умение отслеживать своё со­
рит «стоп», все сверяются, а там ли чут и бегают, пока им не скажут: стояние и сообщать о том, что ты
птичка, где должна быть? «Замри!» Тогда они должны за­ устал или плохо себя чувствуешь,
Можно сперва двигать пред­ стыть на месте и не шевелиться — зачастую куда важнее, чем уме­
мет по своему полю, а можно в до тех пор, пока не будет команды ние считать или красиво писать в
уме, можно рисовать карандашом «Отомри!». прописях.
след птички на своём листке. • «Тише едешь — дальше бу- Женя КАЦ
Просто, но эффективно! Про­ дешь». https://vk.com/detiroditeli