Page 22 - Газета "Родовая Земля"

22 • ОСОЗНАННОЕ РОДИТЕЛЬСТВО 4 (213), 2022 .
« »

«Учительница сказала, что я неумеха...»

Как поднять самооценку школьнику

огда родители готовят наоборот, поднимают вместе с их 4–7 баллов — адекватная;
своего семилетку к шко­ самооценкой. 2–3 балла — слегка занижен­
ле, они пристально сле­ 6. Никогда не сравниваем ная;
дят за массой вещей: фор­ дочку или сына с Машей Чисто­ 0–1 балл — резко заниженная.
Кму купить по размеру, на плюевой и Васей Отличниковым. Дополнительно можно пред­
урок не опоздать, чтобы пенал не Сравниваем только их нынешних ложить школьнику ещё такую ме­
забыл. Сделал ли уроки, не под­ с ними вчерашними. Здорово тодику. Кладём перед ним лист
рался ли с одноклассником, по­ иногда открыть тетрадки годич­ бумаги, на котором нарисова­
хвалил ли учитель. Мы заглядыва­ ной давности и сравнить с сегод­ ны четыре круга, и рассказываем
ем в дневники и тетради, пытаясь няшними или видео посмотреть, сказку:
ничего не упустить. И очень часто где малыш только учится узна­ «Дети твоего класса заняли эти
упускаем такую важную штуку как вать буквы. круги.
самооценка. 7. Ну и ещё один совет специ­ В первом круге сидят успеш­
И если у дошкольника она це­ ально для родителей тех ребят, ные дети, которые никогда не
ликом и полностью зависит от чья самооценка надломилась и ошибаются, все знают: у них всег­
родителей, то, переступая через того и гляди рухнет. Попробуйте да готовы ответы на все вопросы,
школьный порог, он вдруг под­ периодически просить у ребёнка они всё умеют, хорошо себя ведут.
вергается влиянию совершенно совета или помощи, как у равно­ Во второй круг собрались де­
чужих людей. Как они будут себя го. Конечно, для этого надо выби­ ти, у которых не всё получается,
вести с его самооценкой: пинать, рать посильное ему дело, но сам они могут ошибаться, что­то не
как рваный футбольный мяч, или факт, что человека признают уже знать, иногда могут неправильно
натирать до блеска, как драгоцен­ взрослым и ответственным, по­ себя повести.
ный кубок? И как с ней вообще Ребёнок­отличник рискует за­ ваем конкретно, что именно сей­ рой окрыляет и придаёт сил. В третий круг вошли дети не
быть: принижать, чтобы ребёнок работать себе завышенную само­ час нас восхищает. «О, сегодня у совсем успешные, у которых ма­
в конце концов понял, что он не оценку: чрезмерную самоуверен­ тебя целый лист крючочков в про­ Тесты на самооценку ло что получается. Они могут дать
пуп земли, тянуть вверх, чтобы, не ность, привычку быть всегда и во писях, и ни один не вылез за ли­ для младших ответ лишь на самые простые воп­
дай Бог, у него депрессии не слу­ всём первым, образцовым, кото­ неечку!» «Ты сегодня пришёл во­ росы, нередко выслушивают за­
чилось из­за двойки, или вообще рая, увы, потом разбивается о ре­ время и не забыл принести фор­ школьников мечания, часто не выполняют за­
оставить в покое — чай, не орхи­ алии жизни и больно ранит. му из школы — я очень рада!» За­ Расскажу о методиках, с помо­ дания.
дея, как­нибудь да вырастет? меняем стандартных «молодцов» щью которых можно протестиро­ В круг номер четыре встали
Как помочь ребёнку и «умничек» на более подробное вать ребёнка и узнать, какая у не­ дети с плохим поведением, они
Оценки, поведение адекватно оценивать описание. Предупреждаю сразу: с го самооценка. редко отвечают на вопросы, не
непривычки будет получаться ко­
и отношение учителя себя рявенько, как крючочки в пропи­ выполняют задания, много оши­
• Методика «Какой Я?» (О. С. баются, часто выслушивают заме­
У первоклассника в идеале Ну хорошо, сами же пишете, сях у первоклашки, но ничего, вы Богданова). чания».
должна измениться ведущая де­ что всё теперь зависит от школы. тоже скоро научитесь делать это Однажды вечером за ужином И в конце сакраментальный
ятельность. Это такая внутренняя Неужели родители никак не мо­ более ровно и красиво. задаём ребёнку следующие воп­ вопрос: «Какой из этих кругов ты
настройка, через которую ребё­ гут влиять на самооценку ребён­ 4. Если уж собрались ругать, росы: бы занял и почему?»
нок познаёт мир. Был дошкольни­ ка? Конечно, отношение учителя то включите внутреннего психо­ Ты хороший? Результаты, думаю, понятные:
ком — познавал через игру, а вот и успеваемость теперь важны, од­ лога и вместо «У тебя вечно (пос­ Ты добрый? круг № 1 — завышенная самоо­
теперь и до подросткового возра­ нако и мы ещё ого­го. тоянно, всегда)...» говорите: «Се­ Ты умный? ценка, № 2 — адекватная, № 3 —
ста — наслаждайтесь, родители! Что можно и нужно делать, годня домашнее задание не вы­ Ты аккуратный? слегка заниженная, № 4 — зани­
— настала очередь учебной веду­ чтобы помочь ребёнку выстро­ полнено». Для интереса заводим Ты послушный? женная.
щей деятельности. ить адекватное отношение к само­ дневник и записываем, сколько Ты внимательный? Для тех, кто захочет перепро­
При чём тут самооценка? А му себе (причём не важно, двигае­ раз поругали и сколько похвали­ Ты вежливый? верить результаты предыдущих
при том, что теперь она будет за­ тесь ли вы от заниженной или за­ ли. Идеальное соотношение — Ты умелый (способный?) двух тестов, можно поискать в
висеть от учебных результатов: вышенной самооценки). один к пяти. Ты трудолюбивый? интернете достаточно простую
успеваемости, успехов по русско­ 1. Привлекаем сына или дочь 5. Иногда сходим с постамента Ты честный?
му и математике и, конечно, отно­ к бытовым делам. Таким образом идеального человека и рассказы­ Если ребёнок отвечает на во­ методику трёх оценок (А. И. Лип­
киной) и часто применяющуюся
шения учителя. мы уводим внимание ребёнка от ваем о своих неудачах, потому что прос «да» — это 1 балл, «нет» — 0
Перегибы тут случаются и в од­ школы к повседневным домаш­ все мы хоть раз получали двойки, баллов, «иногда бывает, не знаю» в образовательных учреждениях
ну, и в другую сторону. Школьник с ним задачам, не менее важным, забывали тетрадки («а голову ты — 0,5 балла. методику Дембо—Рубин штейн
(предпочтительно взять допол­
низкой успеваемостью, занижен­ не менее сложным. свою дома не забыл?»), сбегали с Складываем полученные бал­
ной самооценкой и ярлыком «неу­ 2. Транслируем своё отноше­ уроков и врали учителям, что со­ лы и получаем результат: ненную версию под редакцией
меха», навешанным учителем, бу­ ние к удачам и провалам: своим и бака съела нашу контурную карту. 10 баллов — завышенная са­ Прихожан).
дет тревожен, робок, недоверчив чужим. Детям такие истории заходят на мооценка;
ко взрослым и неуживчив с ровес­ 3. Хвалим «по­умному», «по­ «ура» и, о чудо, совершенно не ро­ 8–9 баллов — слегка завы­ Леля ТАРАСЕВИЧ
никами. научному», а именно проговари­ няют наш авторитет в их глазах, а шенная; Иллюстрация Елены ЖУКОВСКОЙ

Лунная дорожка, или Опять про оценку

Е му 6 лет. Он сидит, ждёт ма­ ставит. синими и кое­где жёлтыми про­ называется? му никак жёлтый карандаш не ри­

— Да, правильно, не дорож­
блесками.
— «Воспоминания о лете», ка… — вздыхает он. — По чёрно­
— А что рисовали­то?
му и растирает по щекам
— Воспоминания о лете.
слёзы.
— А о чём же эти твои воспо­
«Чёрное море»… — пробую уга­
сует, не видно его совсем. Я­то хо­
Он достаёт из портфеля аль­
— Чего ты ревёшь?
— Учительница сказа­
— Ну не­е­ет… — он даже за­
спрашиваю я.
смеялся, видно, от стандартности просто будут жёлтые лунные зай­
ла перерисовать, а то двойку по­ бомный лист, весь густо закра­ минания? — в некоем смущении дать я. тел дорожку. Но потом решил, что
шенный… чёрным, с небольшими
— О море! — уверенно пояс­
няет он недогадливой тётеньке. моих вариантов. — Рисунок назы­ чики, как солнечные. Видишь —
— Мы на море летом ездили. На вается: «Лунные зайчики»! вот и вот, и вот…
чёр­р­рное! Ну, вы понимаете, да? Он водит пальцем по чёрной
Так и произнёс раскатисто, как Я уже было открываю рот, что­ глади моря, показывая мне мес­
дети стр­р­рашные истории друг бы спросить, но он меня опережа­ та, где ему удалось среди тёмных
другу рассказывают. ет: штрихов зарисовать хоть немно­
— Что, оно и вправду такое — Видишь жёлтый свет на по­ го жёлтым.
чёрное? — пользуясь случаем, верхности? Это луна отражает­ — А где же луна?
интересуюсь я. ся. Если с берега смотреть, то как Он повернулся ко мне, поло­
— Не, только ночью. Днём будто дорога жёлтая получается. жил рисунок горизонтально на
оно, как небо — синее или голу­ Её так и называют — «лунная до­ свою ладонь и, подняв указатель­
бое, или серое. Зелёное даже бы­ рожка». Это мне папа сказал. Мы с ный палец другой руки вверх,
вало иногда или розовое. А ночью ним ночью в поход на море ходи­ очень серьёзно сказал:
— да, чёрное. ли, чтобы чёрное море увидеть и — А луна — наверху.
Слёзы высохли. Он сидит со лунную дорожку посмотреть… Учительнице — привет!
своим рисунком в руках, и мы в Ситуация прояснилась, но во­
две пары глаз всматриваемся в просы у меня ещё остаются: Ирина РЫЖКОВА
эту черноту. — Но у тебя же тут не дорож­ Иллюстрация
— А знаешь, как мой рисунок ка! Может, я что­то не увидела? Валентина ГУБАРЕВА