Page 28 - Газета "Родовая Земля"

28 • ОСОЗНАННОСТЬ № 11 (232), ноябрь 2023 г.
«Родовая Земля»

Манипуляция сознанием: предложить решение. ционального фактора позволя­
2. Создать проблему — Кроме того, использование эмо­

Этот метод также называют ет открыть дверь в подсознатель­
«проблема­реакция­решение». ное, чтобы доставлять туда мысли,
подсадка ложной памяти Создаётся проблема, «ситуация», желания, страхи, опасения, прину­
ждение или нужные модели пове­
вызывающая определённую ре­
акцию общественности, чтобы дения.
люди сами начали желать её ре­
шения. Например, допустить 7. Держать людей в невеже­
рост насилия в городах или орга­ стве и посредственности.
торых человек испытывает силь­ низовать кровавые теракты для Создание зависимого обще­
ное эмоциональное потрясение. того, чтобы граждане потребова­ ства, неспособного к пониманию
Через некоторое время Нейссер ли принятия законов об усилении технологий и методы социально­
повторил тот же опрос среди тех мер безопасности и проведения го контроля и угнетения. «Качест­
же людей — и практически ни у политики, ограничивающей гра­ во образования, предоставляемо­
одного из них поздняя версия не жданские свободы. го низшим общественным клас­
совпала с ранней. Более того, ког­ сам, должно быть как можно скуд­
да им показывали запись пер­ 3. Стратегия постепенности. нее и посредственнее, чтобы раз­
вой версии их ответов, люди про­ Чтобы внедрить непопуляр­ рыв невежества между низшими
сто не верили в неё. Забавно, что ные решения, нужно просто при­ и высшими социальными класса­
тот же случай произошёл с самим менять их постепенно, капля за ми оставался и его невозможно
Нейссером: как он рассказывает, каплей, годами. Именно так были было преодолеть».
он абсолютно чётко помнит, что о навязаны принципиально новые
нападении японцев на Перл­Хар­ социально­экономические усло­ 8. Побуждать массы увле­
бор узнал во время трансляции вия (неолиберализм) в 80­х и 90­х каться посредственностью.
бейсбольного матча. Притом аб­ годах: ограничение роли госу­ Внедрять в массы мысль, что
солютно точно известно, что ника­ дарства, приватизация, ненадёж­ модно быть тупым, пошлым и не­
ких трансляций бейсбольных мат­ ность, гибкость, массовая безра­ воспитанным.
чей в тот день просто не было. ботица, заработная плата, кото­
Прогресс науки не стоит на рая уже не обеспечивает достой­ 9. Усиливать чувство вины.
еловеческая память устро­ что воспоминания о нём немно­ мес те, и в настоящее время «ис­ ную жизнь. То есть все те измене­ Сделать так, чтобы индивидуу­
ена таким образом, что в го более смутные, чем об осталь­ следователи» добились ещё боль­ ния, которые при одновремен­ мы считали, что они сами винова­
неё может быть внесена ных трёх эпизодах. Тем не менее шего. По некоторым сообщени­ ном внедрении вызвали бы рево­ ты в своих бедах и неудачах из­за
Чискажённая информация сторонний наблюдатель не мог по ям, уже известны структуры моз­ люцию. недостатка интеллекта, способно­
даже о том, что человек знает лич­ их речи определить, какое из че­ га, отвечающие за замещение ре­ стей или усилий. Таким образом,
но сам, и он будет неспособен от­ тырёх событий является ложным. альной памяти придуманной, и 4. Стратегия откладывания. вместо того, чтобы восстать про­
личить выдуманное от реально Последующие эксперименты по­ контролем активности этих струк­ Ещё один способ принять не­ тив существующей системы, ин­
происшедшего. казали, что в зависимости от ис­ тур в ходе процесса можно прове­ популярные решения — это пред­ дивидуумы чувствуют себя без­
Первые эксперименты по им­ ходных условий в том или ином рять — подействовала «промыв­ ставить их как «болезненные и не­ помощными, занимаются самоед­
плантации ложной памяти про­ виде имплантация ложной памяти ка мозгов» или нет, поверил испы­ обходимые» и добиться в данный ством. Это приводит к депрессив­
вела в 90­х годах прошлого ве­ в подобном проведённом Лофтус туемый в ложные воспоминания момент согласия граждан на их ному состоянию, эффективно спо­
ка Элизабет Лофтус. Она разда­ эксперименте достигается у 20–40 или только притворяется. осуществление в будущем. собствует сдерживанию действий
ла 24 участникам эксперимента % участников. человека.
краткие (один абзац) описания че­ Наибольшего же успеха доби­ Десять стратегий 5. Сюсюканье с народом.
тырёх историй, произошедших с лась Кимберли Уэйд в 2002 году. Большинство рекламы, кото­ 10. Знать о людях больше,
ними в возрасте от 4 до 6 лет. При­ В эксперименте она использова­ психологического рая направлена на широкую пу­ чем они о себе.
чём три истории были правдивы­ ла не описание истории, а сфабри­ манипулирования СМИ блику, пользуется языком, аргу­ В течение последних 50 лет
ми (их рассказали родственники кованную фотографию полёта на ментами, символами и особен­ научные достижения привели к
участников), а четвёртая, посвя­ воздушном шаре, который якобы но интонациями, рассчитанными стремительному росту разрыва
щённая тому, как участник в дет­ ранее совершал участник экспе­ 1. Отвлечение внимания. на детей. Будто зритель очень ма­ в знаниях между основной мас­
стве потерялся в супермаркете, римента. В результате около 50% Базовым элементом социаль­ ленький ребёнок или имеет умст­ сой общества и теми, кто принад­
была полностью вымышленной. участников сформировали пол­ ного контроля является стратегия венную недоразвитость. Почему? лежит к правящим элитам или ис­
Участникам сказали, что они уча­ ные или частичные воспоминания отвлечения. Цель — отвлечь вни­ «Если вы обращаетесь к адресату, пользуется ими. Благодаря биоло­
ствуют в эксперименте по изуче­ об этом полёте, которого никогда мание общественности от важ­ будто ему 12 лет или менее, то со­ гии, нейробиологии и прикладной
нию возможности детального вос­ не было. ных вопросов, решаемых полити­ гласно законам восприятия есть психологии, «система» пользует­
становления детских воспомина­ Другой интересный экспери­ ческими и экономическими эли­ вероятность, что он будет отве­ ся передовыми знаниями о чело­
ний, и попросили сначала напи­ мент уже на тему точности воспо­ тами, с помощью технологии «на­ чать или реагировать некритично веческом существе, физическими
сать, а спустя неделю рассказать минаний о реальных событиях по­ воднения» или «затопления» не­ — как ребёнок». или психологическими. Это озна­
на интервью подробности выдан­ ставил Ульрих Нейссер. В 1986 го­ прерывными отвлечением и не­ чает, что в большинстве случаев
ных им четырёх историй, как они ду, на следующий день после ката­ значительной информацией. 6. Больше эмоций, чем раз­ «система» имеет больше контр­
их помнят. строфы «Челленджера», он опро­ Стратегия отвлечения важна, мышлений. оля и больше власти над индиви­
Из 24 участников шестеро не сил ряд людей, где они находи­ чтобы не дать гражданам возмож­ Использование эмоциональ­ дуумами, чем индивидуумы над
только «вспомнили», как они за­ лись и что делали в момент, ког­ ности получать важные знания в ного аспекта — это классическая собой.
блудились в супермаркете, но и да услышали о катастрофе — счи­ области науки, экономики, психо­ технология для блокирования ра­
рассказывали этот эпизод в кра­ тается, что в память чётко впеча­ логии, нейробиологии и киберне­ ционального анализа и критиче­ По материалам
сочных деталях, хотя и отмечали, тываются обстоятельства, при ко­ тики. ского восприятия индивидуумов. https://econet.ru

Русский язык

Объяснял старшему сыну, что в русском языке нельзя сказать «побе­
дю». Ну нет первого лица единственного числа будущего времени у сло­
ва «победил». Может быть «побеждаю», но никак не «победю».
— А как тогда? — спросил старший.
— При помощи вспомогательного глагола. Например «я одержу по­
беду».
Немедленно встрял младший:
— Да­да! При помощи вспомогательного глагола одержимости!
И не поймёшь — всерьёз ляпнул или пошутил. В свои шесть млад­
ший уже артист.
— А вот у множественного числа есть будущее время... — размыш­
ляет сын.
— Да. Победим, — соглашаюсь я.
И вдруг думаю, насколько же это красиво и правильно. В русском
языке может быть личная победа, но только как свершившийся факт. А
вот загадывать на неё, обещаться победить — нельзя. Можно — только
если ВМЕСТЕ. МЫ победим.
Это язык. Он определяет сознание. Он определяет народ. Если в
языке нет чего­то, что есть у других народов, — это неспроста. И если
есть что­то уникальное — тоже.

Сергей ЛУКЬЯНЕНКО
https://vk.com/whatisgood2