Page 22 - Газета "Родовая Земля"

22 • ОСОЗНАННОЕ РОДИТЕЛЬСТВО № 2 (259), февраль 2026 г.
«Родовая Земля»

Что делать, когда подросток
уже сел на голову родителям и их
субъективная значимость равна Как воспитать личность,
нулю или даже отрицательная?
Это очень плохая ситуация,
она уже очень запущена, надо бы­
ло раньше шевелиться.
Надо было следить, что за при­
оритеты у вашего ребёнка в 5 лет,
в 7, в 8, не относиться к нему, как а не эгоиста фликта»? И куда он убежал? Мо­
румяному пирожку, а смотреть, жет быть, воспитывать своего сы­
хороший ли из него растёт чело­ на, а может быть, в другое место,
век, добрый ли, внимательный ли где можно ещё поговорить об
к другим людям или эгоист, дума­ «основном конфликте»?
ющий только о своём удовольст­ «Основной конфликт» — от­
вии, безразличный к другим, не сутствие времени — наиболее
уважающий родителей, не любя­ распространённая отговорка ро­
щий труд, не имеющий полезных дителей­неудачников. Защищён­
интересов и хороших привычек. ные от ответственности «основ­
Если у ребёнка в 10 лет не ным конфликтом», они рисуют в
сформировано никакого уваже­ своём воображении целительные
ния к другим людям и он зациклен разговоры с детьми. Картина бла­
на себе, капризен, безволен, са­ гостная: родитель говорит, а ребё­
мовлюблён, чуть позже, в его под­ нок слушает. Говорить речи и по­
ростковом возрасте вас ждёт бе­ учения собственным детям — за­
да. дача невероятно трудная. Чтобы
Родители думают про разви­ такая речь произвела полезное
тие интеллекта, но совсем не смо­ воспитательное действие, требу­
трят, как формируется личность ницы, выстроена идеальная ие­ ственного поведения, почему вы ни, собственно говоря, сделаться ется счастливое стечение многих
рархия, у всех была мотивация со­
ребёнка, а в подростковом возра­ малодушно не спрашиваете себя: мещанином. Надо же поговорить обстоятельств. Надо прежде все­
сте (и дальше) это выходит на пер­ блюдать правила, потому что это был ли я в своей семейной жизни с ребёнком, надо же многое ему го, чтобы вами выбрана была ин­
большевиком?
поддерживалось
коллективом,
разъяснять, надо же воспитывать тересная тема, затем необходимо,
вый план и родителям становится сильным групповым полем. Нет, вы обязательно ищете его, чёрт возьми!
ясно, что они всё упустили, даже оправданий... чтобы ваша речь отличалась изо­
Все подростки занимались ра­
если хочется прятать голову в ко­ ботой, были увлечены процессом Человек в очках, с рыжень­ Я спросил осторожно: бретательностью, сопровожда­
— У вас мальчик?
рону, как страусы в песок. лась хорошей мимикой; кроме то­
Формирование личности на­ и могли зарабатывать, как взро­ кой бородкой, человек румяный и — Да, в шестом классе, 13 лет. го, нужно, чтобы ребёнок отличал­
прямую зависит от того, как ваш слые люди. За детский труд как жизнерадостный, вдруг завертел Хороший парень и учится, но он ся терпением.
ребёнок относится к другим лю­ раз и осуждали Макаренко. Но ложечкой в стакане, отставил ста­ уже босяк. Мать для него прислу­ С другой стороны, представьте
кан в сторону и схватил папиросу:
га. Груб. Я ж его не вижу. И пред­
дям. Не радуйтесь его эгоиз­ нельзя держать подростков в со­ себе, что ваша речь понравилась
стоянии трутней, они сходят с ума
му, когда ему 7, скоро эгоизм бу­ — Вы, педагоги, все упрекаете: ставьте, пришёл к нему товарищ, ребёнку. На первый взгляд может
дет жрать его и вами закусывать. от скуки, от избытка нереализо­ методы, методы! Никто не спорит, сидят они в соседней комнате, и показаться, что это хорошо, но на
Ваш ребёнок будет беситься с жи­ ванных юных сил и бесятся с жи­ методы, но разрешите же, друзья, вдруг слышу: мой Костик ругается. практике иной родитель в таком
ру от своего эгоизма, начиная уже ру. Подростки должны быть увле­ основной конфликт! Вы понимаете, не как­нибудь там, случае взбеленится. Что это за пе­
а просто кроет матом.
— Какой конфликт?
с младшего подросткового возра­ чены какой­то полезной работой. — Ага! Какой конфликт? Вы да­ — Вы испугались? дагогическая речь, которая име­
ста. Макаренко был гений пере­ же не знаете? Нет, вы его разреши­ — Позвольте, как это «испу­ ет целью детскую радость? Хоро­
Что делать с такой бедой? Спа­ плавки. Он лепил новые характе­ шо известно, что для радости есть
сать и восстанавливать свой авто­ ры и даже новые судьбы из сло­ те! — Ну хорошо, давайте разре­ гался»? В 13 лет он уже всё знает, много других путей; «педагогиче­
ритет, который позволит вам вли­ манных и бракованных. никаких тайн. Я думаю, и анекдо­ ские» речи, напротив, имеют це­
ты разные знает, всякую гадость!
ять. На маленького ребёнка вы И вот что он писал про то, как шу, чего вы волнуетесь? лью огорчить слушателя, допечь
влияли и так, на подростка можете важно не допустить брака воспи­ Он улыбнулся устало: — Конечно, знает. его, довести до слёз, до нравст­
— Ничего вы не разрешите.
— Вот видите! А где был я? Где венного изнеможения.
влиять только в силу авторитета. тания. Конфликт из серии неразреши­ был я, отец? Дорогие родители!
Если у вашего подростка нет Отрывок из «Книги для роди­ — Вам досадно, что другие лю­
Не подумайте, пожалуйста, что
собственных верных принципов телей» гениального педагога А.С. мых. Если вы скажете, тем пожер­ всякая беседа с ребёнком не име­
твовать или этим пожертвовать, ди научили вашего сына ругатель­
и ориентиров, которые уже долж­ Макаренко. какое же тут разрешение? Отпи­
ны быть, очень важно, чтобы у вас «Дорогие родители! ным словам и грязным анекдотам, ет смысла. Мы предостерегаем
вас только от чрезмерных надежд
был авторитет и вы могли бы вме­ Вы иногда забываете о том, что ска! А если ни тем, ни этим нельзя а вы не приняли в этом участия?
— Вы шутите! — закричал мой на разговоры.
шаться в его хаос, помочь ему. в вашей семье растёт человек, что пожертвовать? собеседник. — А шутка не разре­ Как раз те родители, которые
— Всё же интересно, какой та­
Не наказаниями! Скалкой ав­ этот человек на вашей ответствен­
торитет не восстановишь, а на­ ности. кой конфликт? шает конфликта! плохо воспитывают своих детей, и
Мой собеседник повернулся
Он нервно заплатил за чай и вообще те люди, которые отлича­
казания при нулевом авторите­ Пусть вас не утешает, что это ко мне боком. Поглядывая на ме­ убежал. ются полным отсутствием педаго­
те — мимо границ, вы — никто и не больше, как моральная ответ­ ня, он сказал: А я вовсе не шутил. Я просто гического такта, все они слишком
не имеете права судить и наказы­ ственность. — С одной стороны, общест­ спрашивал его, а он что­то лепе­ преувеличивают значение педа­
вать. После ваших косяков от вас Может настать момент, вы опу­ венная нагрузка, общественный тал в ответ. Он пьёт чай в клубе и гогических бесед.
закрываются, а субъективная зна­ стите голову и будете разводить долг, с другой стороны, долг пе­ болтает со мной — это тоже обще­ Воспитательную работу они
чимость ребёнка огромна, вы пу­ руками в недоумении и будете ле­ ред своим ребёнком, перед се­ ственная нагрузка. А дай ему вре­ рисуют себе так: воспитатель по­
гаетесь его потерять, дальше идут петать, может быть, для усыпле­ мьёй. Общество требует от меня мя, что он будет делать? Он будет мещается в некоторой субъектив­
ваши сливы, и ваш авторитет ста­ ния всё той же моральной ответ­ целого рабочего дня: утро, день, бороться с неприличными анек­ ной точке. На расстоянии трёх ме­
новится всё меньше. Поэтому ни­ ственности: вечер — всё отдано и распреде­ дотами? Как? Сколько ему бы­ тров находится точка объектив­
каких скалок. И не надо читать — Володя был такой замеча­ лено. А ребёнок? Это же матема­ ло лет, когда он сам начал ругать­ ная, в которой укрепляется ребё­
лекции, когда ваш авторитет мал, тельный мальчик! Просто все вос­ тика: подарить время ребёнку — ся? Какая у него программа? Что у нок. Воспитатель действует голо­
уберите своих училок, и жаловать­ торгались. значит сесть дома, отойти от жиз­ него есть, кроме «основного кон­ совыми связками, ребёнок вос­
ся ребёнку на него самого не надо, Неужели вы так никогда и не
уберите попрошаек. поймёте, кто виноват?
Значимость можно поднять, Впрочем, катастрофы может и
если появится новое общее про­ не быть.
странство, где у подростка будет Наступает момент, когда роди­
интерес к чему­то, а у вас в этом тели ощущают первое тихонькое
— компетенция. Ищите это. А по­ огорчение. Потом второе. А потом
ка не нашли, ведите себя коррект­ они заметят среди уютных ветвей
но на том небольшом кусочке вли­ семейного дерева сочные ядови­
яния, который вам пока остался. тые плоды. Расстроенные роди­
Ведите себя в границах, закройте тели некоторое время покорно
решето и не совершайте некраси­ вкушают их, печально шепчутся в
вых поступков. спальне, но на людях сохраняют
достоинство, как будто в их про­
Макаренко — родителям изводстве нет никакого прорыва.
Ничего трагического нет, плоды
Макаренко в какой­то момент созрели, вид достаточно приятен.
осудили и признали «несовет­ Родители поступают так, как
ским» за то, что он придерживал­ поступают все бракоделы: пло­
ся очень жёстких, «негуманных» ды сдаются обществу как готовая
принципов воспитания, в его тру­ продукция...
довой колонии был армейский ре­ Когда в вашей семье появля­
жим и железная дисциплина. Од­ ется первая «детская» неуряди­
нако это касалось перевоспита­ ца, когда глазами вашего ребён­
ния трудных подростков, воров и ка глянет на вас ещё маленькая и
хулиганов. слабенькая, но уже враждебная
Очень эффективны были его зверушка, почему вы не огляды­
методы, поскольку были очень ваетесь назад, почему вы не при­
чётко и ясно обозначены все гра­ ступаете к ревизии вашего соб­